Изложение (см. памятку на с. 232—233). Послушайте отрывок из литературной миниатюры В. Астафьева «Родные берёзы». Как автор описывает берёзы, увиденные им в приморском парке? Что они напомнили ему? Напишите изложение от 3−го лица и озаглавьте свой текст.
Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел$^{6}$, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ три берёзки толщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил. Не растут берёзы в этих местах. Но они стояли на поляне в густой мягкой травке, опустив долу ветви. Берёзы и в наших−то лесах, если растут поодиночке, сиротами кажутся, а здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё−таки от них нельзя было оторвать глаз. Белые стволы берёз пестрели, как весёлые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности.
Берёзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходили их, и они прижились. Но листья берёз лицевой стороной были повёрнуты к северу, и вершины тоже...
Я глядел на эти берёзы и видел деревенскую улицу. Козырьки ворот, наличники окон в зелёной пене берёзового листа...
Автор описывает берёзы, увиденные им в приморском парке, словами: толщиной с детскую руку; они стояли, опустив долу ветви; десь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё−таки от них нельзя было оторвать глаз; белые стволы берёз пестрели, как весёлые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду; листья берёз лицевой стороной были повёрнуты к северу, и вершины тоже.
Берёзы напомнили автору о родной улице в деревне.
Изложение от 3−го лица:
Родные берёзки
Автор бродил по приморскому парку, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ три берёзки с детскую руку толщиной. Он не поверил своим глазам. Не растут здесь берёзы. Но они стояли в травке на поляне, опустив ветви.
Берёзы и в родных лесах сиротами кажутся, если растут поодиночке, а здесь и вовсе затерялись. Не шуршали они корой, не лопотали листьями, но всё−таки от них нельзя было оторвать глаз. Белые стволы пестрели, как сороки, а на зелени зазубренных листьев было так хорошо взгляду после блеска чужеземной, яркой растительности.
Берёзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, выходили, и они прижились. Но листья берёз лицевой стороной были повёрнуты к северу, и вершины тоже...
Он смотрел на эти берёзы и видел деревенскую улицу. Козырьки ворот, наличники окон в зелёной пене берёзовых листьев...
Лексический анализ слова:
1. Глазеть — смотреть бесцельно, из праздного любопытства..
2. Однозначное слово.
3. Употреблено в прямом значении.
4. Синонимы: таращиться, пялиться.
Для написания изложения по литературной миниатюре В. Астафьева «Родные берёзы» важно понимать не только содержание текста, но и его эмоциональное и художественное своеобразие. Теоретическая часть выполнения задачи требует рассмотрения нескольких аспектов.
1. Понимание формы изложения.
Изложение — это форма пересказа текста, при которой сохраняется его основное содержание, логика изложения и авторская идея, но текст передаётся своими словами. В данном случае изложение должно быть написано от 3−го лица. Это значит, что вместо «я» (от первого лица) следует использовать местоимения и конструкции, отражающие повествование со стороны наблюдателя, например: «он увидел», «ему показалось», «в его памяти».
2. Анализ эмоционального содержания текста.
Особенностью текста В. Астафьева является его глубокая эмоциональность. Автор передаёт не только описание берёз, но и своё отношение к ним, впечатления, воспоминания, а также контраст между природой родного края и чужеземной растительностью. Чтобы успешно передать это в изложении, нужно обратить внимание на:
3. Передача художественных средств.
Автор использует богатый язык, включающий метафоры, сравнения, эпитеты и другие художественные средства. В изложении важно передать стиль текста, сохранив его выразительность, даже если используются упрощённые конструкции. Вот несколько примеров средств, которые следует учитывать:
При написании изложения не нужно копировать текст полностью, но следует стараться сохранить его художественную ценность.
4. Структура изложенного текста.
5. Озаглавливание.
Заглавие текста должно отражать его основное содержание — описание берёз и их влияние на героя. Примеры заглавий: «Берёзы среди чужой растительности», «Напоминание о родном крае», «Три берёзки в приморском парке».
6. Логика и последовательность.
Важно сохранить последовательность описания, как в оригинале: сначала герой видит берёзы, затем удивляется их виду и присутствию в несвойственном месте, далее наблюдает их детали и, наконец, переносится мыслями в родной край.
7. Объём.
В изложении следует придерживаться объёма, указанного в задании. Текст должен быть достаточно подробным, чтобы передать основные моменты, но не перегруженным ненужными деталями. Примерный объём — 120–150 слов.
8. Пересказ своими словами.
Для изложения важно не копировать текст дословно. Вместо этого следует использовать свои выражения, сохраняя общий смысл. Например:
9. Внимание к стилю и языку.
Изложение должно быть написано в литературном стиле, избегая разговорных и простых выражений. При этом текст должен быть понятен для ученика 5−го класса.
10. Проверка результата.
После написания изложения важно проверить его на соответствие следующим критериям:
Следуя этим рекомендациям, можно написать грамотное изложение, которое будет соответствовать требованиям задания.
Пожауйста, оцените решение
