Прочитайте шуточные стихотворения О. Григорьева. Что именно у нас вызывает улыбку: особый подбор слов в стихотворении или сюжет? Кому адресованы стихотворения? Как вы это определили? Выпишите из текстов слова с пропусками букв и обозначьте изученные орфограммы. Определите падеж выделенных имён существительных.
1. Ученики по потолку
Идут без напр..жени.. .
Не проходили, видно, тут
Закона прит..жени.. .
2. Пошли на экскурсию дети в цв..тник,
Р..сли там большие цв..ты.
В шмеля превратился один ученик
И хоботом в рыльц.. проник.
Вкуснее сгущённого молока
Был сок хр..зантем и азалий.
Когда отрывали шмеля от цв..тка,
Он больно Петрова ужалил.

Для решения данной задачи потребуется внимательно изучить стихотворения и выполнить несколько типов анализа: лексический, орфографический и грамматический.

Теоретическая часть

1. Анализ факторов, вызывающих улыбку

В поэзии часто используются различные художественные средства, чтобы вызвать у читателя эмоциональный отклик, в том числе улыбку. В данном случае важно определить, что становится причиной:
− Особый подбор слов: Шутка может быть основана на необычном сочетании или игре слов, включая юмористические рифмы или неологизмы.
− Сюжет: Нестандартные ситуации или абсурдные события в сюжете могут быть забавными.

2. Адресат стихотворений

Для определения адресата текста (в данном случае детей или взрослых) нужно обратить внимание на:
− Лексический состав текста (слова, которые часто используются в детской литературе, например, образ шмеля).
− Сюжетные особенности (например, фантастические ситуации или абсурдные события, которые часто привлекают внимание детей).
− Простоту и доступность языка — если текст легко понимаем и вызывает интерес, то он, вероятно, предназначен для детей.

3. Работа с орфограммами

Для выполнения задания по выписыванию слов с пропусками букв и обозначению орфограмм необходимо вспомнить основные правила русского языка:

• Безударные гласные в корне слова. Чтобы проверить гласную, необходимо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы сомнительный звук оказался под ударением. Например: напряжение — проверочное слово напряжённый.
• Правописание окончаний существительных зависит от падежа, числа и склонения слова. Например, окончание "−ия" в слове азалия указывает на родительный падеж (в данном контексте).
• Правописание суффиксов. Обратите внимание на проверяемые или непроверяемые суффиксы.

4. Определение падежа имён существительных

Для определения падежа имени существительного нужно знать, что каждый падеж выражает определённое значение и отвечает на свои вопросы:
− Именительный падеж: кто? что?
− Родительный падеж: кого? чего?
− Дательный падеж: кому? чему?
− Винительный падеж: кого? что?
− Творительный падеж: кем? чем?
− Предложный падеж: о ком? о чём?

При анализе текста необходимо учитывать контекст, в котором употребляется существительное, а также предлоги и глаголы, управляемые этим существительным.

5. Алгоритм выполнения задания

1. Прочитайте стихотворения и определите, что вызывает улыбку — выбор слов или сюжет. Это может быть связано с абсурдностью событий (например, ученик стал шмелём) или необычной игрой слов.
2. Определите, кому адресованы стихотворения. Обратите внимание на лексический состав текста, сюжет и общий стиль.
3. Найдите в тексте слова с пропусками букв, выпишите их и обозначьте изученные орфограммы, опираясь на правила русского языка.
4. Определите падеж выделенных имён существительных, используя вопросы к падежам и контекст стихотворения.

Пример анализа:

• Слово напр..жени..: пропущены буквы а и е. Орфограмма — проверяемая безударная гласная в корне (проверочное слово напряжённый) и проверяемая гласная в суффиксе.
• Слово прит..жени..: пропущены буквы я и е. Орфограмма — безударная гласная в корне (проверочное слово притяжение) и проверяемая гласная в суффиксе.
• Имя существительное Петрова: определяется падеж, например, в контексте "ужалил Петрова" — винительный падеж, отвечает на вопрос "кого?".

Таким образом, подход к решению задачи требует комплексного анализа текста с точки зрения лексики, орфографии и грамматики.