Укажите, в каком из отрывков ставится задача:
— сообщить точные сведения о ветре;
— обменяться впечатлениями о ветреной погоде;
— нарисовать картину порывистого ветра;
— убедить в необходимости использовать ветер как источник энергии.
I. — Ну и ветер! Такую пылищу поднял!
— Да, такого ветра давно не было.
II. Ветер — это движение воздуха в атмосфере. Ветер характеризуется скоростью и направлением. Скорость ветра у земной поверхности измеряется специальным прибором и выражается в метрах в секунду (километрах в час). Направление ветра определяется флюгером$^{*}$, выражается в градусах.
III. Вдруг рванул ветер, и с такой силой, что едва не выхватил у Егорушки узелок... Ветер со свистом понёсся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из−за него не было слышно ни грома, ни скрипа колёс. (А. Чехов. «Степь»)
IV. Ветер — замечательный помощник человека. Вспомним паруса и ветряные мельницы. А сейчас ветряные электростанции, которые не наносят вреда окружающей среде, строятся по всему миру, обеспечивают людям свет, тепло, работу бытовых приборов. Будем шире использовать этот возобновляемый источник энергии!