Прочитайте.
Рассказ учителя, портрет ..., испугал ..., испугался ..., увидел ..., дом ..., чириканье ..., подвиг ..., спросил ..., подарок для ... .
− Составьте словосочетания, образованные из данных слов и одушевлённых имён существительных 2−го склонения из упр. 205.
− Запишите составленные словосочетания. Укажите падеж имён существительных, употреблённых в форме родительного и винительного падежей.

Для решения задачи нужно учитывать несколько важных аспектов, связанных с грамматикой и синтаксисом русского языка.

Теоретическая база:

1. Словосочетание:

Словосочетание — это синтаксическая единица, состоящая из двух или более слов, связанных смысловой и грамматической зависимостью. В словосочетании выделяются главное слово (определяет смысл всего сочетания) и зависимое слово (подчиняется главному).

2. Падежи имен существительных:

В русском языке существует шесть падежей. Для выполнения задания нужно обратить внимание на родительный и винительный падежи:
− Родительный падеж отвечает на вопросы «кого? чего?» и обозначает принадлежность или частичность. Например: книги (чего?), друга (кого?).
− Винительный падеж отвечает на вопросы «кого? что?» и обозначает объект действия. Например: встречать друга (кого?), видеть дом (что?).

3. Одушевлённые имен существительные:

Одушевлённые существительные обозначают живых существ (людей, животных, мифологических героев и т.д.), например: мальчик, собака, учитель. Одушевленность влияет на формы винительного падежа, которые для одушевленных существительных совпадают с формами родительного падежа.

4. Второе склонение существительных:

Существительные второго склонения включают:
− Существительные мужского рода с окончанием на твёрдый или мягкий согласный в начальной форме (например: стол, учитель).
− Существительные среднего рода с окончаниями «−о» или «−е» в начальной форме (например: окно, море).

Порядок действий:

1. Определение одушевлённых имён существительных:
   В упражнении 205 нужно найти одушевлённые существительные второго склонения. Это существительные мужского рода с нулевым окончанием, обозначающие живые существа.

2. Составление словосочетаний:
   Для каждого слова из начального списка («рассказ», «портрет», «испугал», «испугался», «увидел», «дом», «чириканье», «подвиг», «спросил», «подарок для») нужно составить словосочетания, используя найденные одушевлённые существительные.

3. Грамматическая связь:
   Связь между словами в словосочетаниях должна быть согласована по смыслу и грамматике. Например, для слов «портрет» и «учитель» можно создать словосочетание «портрет учителя», где слово «учителя» будет стоять в форме родительного падежа.

4. Определение падежей:
   После составления словосочетаний необходимо определить падеж зависимых слов (одушевлённых существительных). Если существительное отвечает на вопрос «кого? чего?», то это родительный падеж. Если на вопрос «кого? что?», то винительный падеж.

5. Особенности употребления падежей:

• В родительном падеже чаще всего употребляются существительные, связанные с принадлежностью или дополнительным уточнением (например, «чириканье воробья»).
• В винительном падеже употребляются существительные, обозначающие объект действия (например, «увидел мальчика»).

Примеры падежных форм второго склонения:

• Родительный падеж: учителя (кого?), друга (кого?), кота (кого?).
• Винительный падеж: учителя (кого?), друга (кого?), кота (кого?).

Итог:

Для выполнения задания нужно:
1. Найти одушевлённые существительные второго склонения в упражнении 205.
2. Составить словосочетания с каждым из указанных слов, используя данные существительные.
3. Определить падеж каждой формы (родительный или винительный).