Прочитайте. Запишите данные имена существительные в указанных падежах.
И. п. (есть) кто? − лиса, осёл, конь, мышь
Р. п. (нет) кого? ...
В. п. (вижу) кого? ...
− Какие из данных имён существительных и в каких падежах имеют одинаковые окончания?
− Выскажите мнение: почему при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2−го склонения используют приём их замены именами существительными 1−го склонения в этих же падежах: нет осла (2−е скл., Р. п.), нет лисы (1−е скл., Р. п.); вижу осла (2−е скл., В. п.), вижу лису (1−е скл., В. п.).

Для выполнения данной задачи важно понимать теоретический материал, который касается падежей, склонения имён существительных, их одушевлённости/неодушевлённости и рода. В этой задаче особое внимание уделяется особенностям окончания имён существительных в родительном и винительном падежах, а также взаимосвязи между склонениями.

Теоретическая часть

1. Имена существительные

Имена существительные — это часть речи, которая обозначает предметы, явления, живые существа, понятия и отвечает на вопросы «кто?» (если речь идёт о живом существе) или «что?» (если речь о неодушевлённом объекте).

2. Падежи

В русском языке существует шесть падежей. Каждый падеж имеет своё значение и вопросы:
− Именительный падеж (И. п.): отвечает на вопросы «кто?» или «что?» и обозначает предмет, который является подлежащим в предложении.
− Родительный падеж (Р. п.): отвечает на вопросы «кого?» или «чего?» и обозначает отрицание или принадлежность.
− Дательный падеж (Д. п.): отвечает на вопросы «кому?» или «чему?» и обозначает направление или адресата действия.
− Винительный падеж (В. п.): отвечает на вопросы «кого?» или «что?» и обозначает объект действия.
− Творительный падеж (Т. п.): отвечает на вопросы «кем?» или «чем?» и обозначает средство или участника действия.
− Предложный падеж (П. п.): отвечает на вопросы «о ком?» или «о чём?» и обозначает объект мысли или речи.

3. Склонение

Имена существительные в русском языке делятся на три склонения:
− Первое склонение: существительные женского рода с окончанием −а, −я (например, лиса, семья) и существительные мужского рода с окончанием −а, −я (например, папа, дядя).
− Второе склонение: существительные мужского рода с нулевым окончанием (например, осёл, конь) и среднего рода с окончаниями −о, −е (например, окно, море).
− Третье склонение: существительные женского рода с мягким знаком на конце (например, мышь, ночь).

4. Одушевлённость и неодушевлённость

Имена существительные делятся на одушевлённые и неодушевлённые:
− Одушевлённые существительные обозначают живые существа (например, лиса, осёл, конь, мышь).
− Неодушевлённые существительные обозначают предметы и явления (например, стол, дом, счастье).

5. Окончания в падежах

Окончания имён существительных зависят от рода, числа, одушевлённости и склонения. Например, в родительном и винительном падежах одушевлённых существительных второго склонения окончания совпадают:
− Родительный падеж (Р. п.): «нет кого?» — осла.
− Винительный падеж (В. п.): «вижу кого?» — осла.

Для существительных первого склонения окончания в этих падежах различаются:
− Родительный падеж (Р. п.): «нет кого?» — лисы.
− Винительный падеж (В. п.): «вижу кого?» — лису.

6. Замена существительных второго склонения существительными первого склонения

Этот приём используется для улучшения понимания различий между родительным и винительным падежами. Существительные первого склонения («лиса») имеют разные окончания в этих падежах (−ы в Р. п., −у в В. п.), что позволяет легко отличить падежи. Замена существительного второго склонения («осёл») существительным первого склонения помогает осознать совпадение окончаний в родительном и винительном падежах у второго склонения.

7. Обоснование использования приёма

Замена существительных второго склонения существительными первого склонения основывается на следующем:
− В первом склонении окончания в Р. п. и В. п. различаются, что делает падежи легко узнаваемыми.
− Во втором склонении окончания в Р. п. и В. п. совпадают (для одушевлённых существительных), что может вызывать путаницу.
− Сравнение форм первого и второго склонения помогает учащимся понять разницу и закономерность в изменении окончаний.

Таким образом, этот приём направлен на сознательное освоение грамматического материала и развитие языкового чувства.