В одной витрине канцелярского магазина было 25 коробок с карандашами, по 6 карандашей в каждой, а в другой − 9 коробок, по 20 карандашей в каждой. Сколько всего карандашей было в двух этих витринах?
Измени вопрос задачи так, чтобы в ответе получилось число 30.

Для решения задачи на нахождение общего количества карандашей в двух витринах необходимо использовать операцию сложения после выполнения умножения для каждой витрины отдельно.

1. Понимание задачи:

   • У нас есть две группы коробок с карандашами: одна с 25 коробками, в каждой из которых по 6 карандашей, и другая с 9 коробками, в каждой из которых по 20 карандашей.
   • Цель − найти общее количество карандашей в обеих витринах.

2. Математические действия:

   • Сначала нужно вычислить количество карандашей в первой витрине, умножив количество коробок на количество карандашей в одной коробке.
   • Затем, проделав аналогичное умножение для второй витрины, мы получим количество карандашей во второй витрине.
   • Наконец, суммируем результаты из обеих витрин, чтобы получить общее количество карандашей.

3. Концепции и операции:

   • Умножение: Это операция, позволяющая найти общее количество предметов, когда у нас есть несколько групп одинакового размера. В данном случае количество коробок умножается на количество карандашей в каждой, что даёт общее количество карандашей в одной витрине.
   • Сложение: После нахождения количества карандашей в каждой витрине, сложение позволяет найти общий итог. Это суммирование результатов двух произведений.

4. Тактика изменения вопроса задачи:

   • Чтобы изменить вопрос задачи так, чтобы в ответе получилось число 30, нужно манипулировать данными задачи или вопросом.
   • Один из способов достичь этого — создать ситуацию, где итоговое количество карандашей, после некоторых условий или операций, равняется 30.
   • Например, можно изменить данные об одной из витрин так, чтобы её результат в сложении с другой частью задачи дал требуемый итог.

Таким образом, для изменения вопроса задачи, чтобы результатом стало число 30, необходимо использовать концепции математических операций, такие как умножение и сложение, для переработки исходных данных или условий задачи.