Прочитайте начало репортажа о школьной перемене. Какие языковые средства делают текст живым, динамичным? Продолжите репортаж, сохраняя стиль зачина.
Перемена, перемена. Заливается звонок. Все ученики с первого по одиннадцатый высыпают в коридор. И тут начинается такое... Трудно описать, но я постараюсь.
Совершим 15−минутное путешествие по школе. Первый маршрут − первый этаж. Первые классы. Девочки, мальчики. Мальчики, девочки. Наташи, Пети, Оли, Феди. Все бегают, прыгают. Играют в салочки−догонялочки...
Живым и динамичным текст делают короткие предложения (назывные; двусоставное, нераспространенное, неопределенно−личное) и глаголы настоящего времени.
Продолжение маршрута − второй этаж. Это территория пятых−восьмых классов. Здесь намного тише, но всё же интенсивное движение. Группы мальчиков и девочек переходят из кабинета в кабинет, спускаются в столовую, повторяют на ходу домашнее задание, тут толкаются, там выясняют отношения, здесь громко смеются.
Отправляемся на территорию старшеклассников − на третий этаж. Нас встречает тишина. Неторопливо идут несколько девушек, негромко рассуждая о прошедшем уроке, все диваны уже заняты учениками, улыбающимися, негромко смеющимися, отдыхающими.
Звонок. Все отправляются в класс. Тишина.
