Прочитайте тексты. Какой из них свидетельствует о высокой культуре речи говорящего, какой — о низкой культуре? Укажите, на основании каких признаков вы сделали такой вывод.
1) Через несколько дней начались занятия в школе, и я рассказал нашему учителю о своей находке. Он вёл у нас уроки по географии и истории... Мы его любили не только потому, что он обо всём интересно рассказывал, но и потому, что он относился к нам серьёзно, без той неряшливой снисходительности, за которой дети всегда угадывают безразличие. (Ф. Искандер)
2) От ентова соседа ну просто толку нуль, один вред. Евоный трактор все тутошние дороги переиспахал. Мы ему гово́рим, ехай как бы другим путём, а ему кабы что, ехает, где хотит, а нам говорит, чё вы тута раскудахталися, не командывайте. Ну мы, значить, покумекали да и сноровились проучить его по−нашенски, дык штобы напужался и опосля озоровать покончил.
• Какие из норм литературного языка нарушены в тексте, который вы отнесли ко второму типу? «Переведите» данный текст на литературный язык, запишите его в исправленном виде.
/_
О высокой культуре речи говорящего свидетельствует первый текст, о низкой культуре свидетельствует второй текст. Первый текст написан литературным языком, в нём автор соблюдает нормы. Во втором тексте множество просторечных слов и оборотов, нарушаются нормы словоупотребления.
• В тексте нарушены лексико−стилистические и орфографические нормы литературного языка.
Текст в исправленном виде:
От этого соседа просто нет толку, один вред. Его трактор все местные дороги перепахал. Мы ему говори́м: «Поезжай другим путём». А ему все равно, едет, где хочет, а нам говорит: «Что вы раскудахтались, не командуйте». Мы подумали и решили проучить его по−нашему, чтобы он испугался и после пакостить прекратил.
