Прочитайте диалоги. Определите, в каком из них целью является побуждение к действию, в каком — обмен мнениями. Укажите, по каким признакам вы это определили. Во втором диалоге поставьте пропущенные знаки препинания. Подберите к текстам заголовки. Подготовьте чтение диалогов по ролям.
ТЕКСТ 1
_
Учительница развела руками.
— Филька, Филька, — сказала она с укоризной, — всё ты забыл, решительно всё! Какие уж там запятые! Почему ты слово «товарищ» пишешь с мягким знаком?
— Это глагол второго лица, — ответил без смущения Филька.
— Какой глагол, почему глагол? — вскричала учительница.
— Конечно, глагол второго лица, — с упрямством ответил Филька. — «Товарищ! Ты, товарищ, что делаешь?» Отвечает на вопрос «что делаешь?».
Громкий хохот прошёлся по всем скамьям, заставив Таню поднять лицо. И когда Филька снова взглянул на неё, она уже смеялась своим милым смехом громче всех остальных.
(Р. Фраерман)
Диалог — _
ТЕКСТ 2
_
Тут Алёнка прямо завизжала от восторга:
Давайте люди добрые! Красьте с головы до пят! Я буду настоящая индейка.
Тогда Мишка приналёг на насос и стал качать во всю ивановскую, а я стал Алёнку поливать краской... И стала она вся коричневая, только волосы белые торчат.
Я спрашиваю:
Мишка как ты думаешь, а волосы красить?
Мишка отвечает:
Ну конечно! Крась скорей! Быстрей давай!
И Алёнка торопит:
Давай−давай! И волосы давай! И уши!
Я быстро закончил её красить и говорю:
Иди Алёнка на солнце пообсохни! Эх, что бы ещё покрасить?
А Мишка:
Вон видишь, наше бельё сушится? Скорей давай крась!
(В. Драгунский)
Диалог — _
• Определите, какую ошибку допустила Алёнка, употребив в своей первой реплике выделенное слово. _
• С какой целью автор «заставляет» свою героиню употребить именно это слово? _
ТЕКСТ 1
Глагол
Учительница развела руками.
— Филька, Филька, — сказала она с укоризной, — всё ты забыл, решительно всё! Какие уж там запятые! Почему ты слово «товарищ» пишешь с мягким знаком?
— Это глагол второго лица, — ответил без смущения Филька.
— Какой глагол, почему глагол? — вскричала учительница.
— Конечно, глагол второго лица, — с упрямством ответил Филька. — «Товарищ! Ты, товарищ, что делаешь?» Отвечает на вопрос «что делаешь?».
Громкий хохот прошёлся по всем скамьям, заставив Таню поднять лицо. И когда Филька снова взглянул на неё, она уже смеялась своим милым смехом громче всех остальных.
(Р. Фраерман)
Диалог — обмен мнениями. Участники обсуждают ошибку Фильки.
ТЕКСТ 2
Настоящая индейка
Тут Алёнка прямо завизжала от восторга:
— Давайте, люди добрые! Красьте с головы до пят! Я буду настоящая индейка.
Тогда Мишка приналёг на насос и стал качать во всю ивановскую, а я стал Алёнку поливать краской... И стала она вся коричневая, только волосы белые торчат.
Я спрашиваю:
— Мишка, как ты думаешь, а волосы красить?
Мишка отвечает:
— Ну конечно! Крась скорей! Быстрей давай!
И Алёнка торопит:
— Давай−давай! И волосы давай! И уши!
Я быстро закончил её красить и говорю:
— Иди, Алёнка, на солнце пообсохни! Эх, что бы ещё покрасить?
А Мишка:
— Вон видишь, наше бельё сушится? Скорей давай крась!
(В. Драгунский)
Диалог — побуждение к действию. Алёнка и Мишка употребляют глаголы повелительного наклонения, раздают рассказчику команды.
• Алёнка перепутала слова и сказала индейка (домашняя птица) вместо индианка (представительница племени индейцев).
• Автор «заставляет» свою героиню употребить именно это слово, чтобы создать комический эффект и подчеркнуть, что персонажи являются детьми и знают ещё не все значения слов, которые употребляют.
