Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:
1. Что, по−вашему, объясняет учитель ученику?
2. Получил ли, на ваш взгляд, необходимую информацию ученик, сидящий за компьютером?
3. Будет ли работать на компьютере ждущий своей очереди ученик?
В каком времени вы употребили глаголы, отвечая на вопросы?

Для того чтобы ответить на вопросы задачи, требуется провести глубокий анализ изображения и формулировок вопросов. Прежде чем приступить к ответам, важно понять, какие языковые категории задействованы, какой грамматический строй и логика заложены в формулировке каждого вопроса.

1. Внимание к изображению.
   На картинке изображена ситуация учебного процесса: учитель объясняет материал ученику у доски, другой ученик работает за компьютером, а третий ожидает своей очереди. Каждый элемент изображения несет информацию, которая помогает ответить на вопросы.

2. Анализ формулировки вопросов.
   Каждый вопрос требует осмысления сцены и использования грамматических категорий, таких как время, наклонение и вид глагола.

• Первый вопрос: "Что, по−вашему, объясняет учитель ученику?"
  Этот вопрос предполагает использование глаголов в настоящем времени, так как речь идет о текущем моменте, изображенном на рисунке. Для ответа важно обратить внимание на детали доски, на жест учителя и позу ученика.

• Второй вопрос: "Получил ли, на ваш взгляд, необходимую информацию ученик, сидящий за компьютером?"
  Здесь требуется анализ прошлого действия и его результата. Глаголы будут употребляться в прошедшем времени совершенного вида, так как действие (получение информации) уже завершилось, и можно оценить его результат.

• Третий вопрос: "Будет ли работать на компьютере ждущий своей очереди ученик?"
  Этот вопрос связан с будущим временем и предполагает прогнозирование дальнейших действий ученика. Глаголы употребляются в будущем времени, что показывает предположение о будущем.

1. Грамматический разбор.
   Чтобы ответить на вопросы, потребуется использовать разные формы глаголов:

   • Настоящее время: для описания текущего действия. Например: "объясняет", "обучает".
   • Прошедшее время: для анализа уже произошедших событий. Например: "получил", "понял".
   • Будущее время: для прогноза действия. Например: "будет работать", "сядет за компьютер".
   • Вид глагола: совершенный (для завершенных действий) и несовершенный (для процессов). Например: "получил" (совершенный вид) или "объясняет" (несовершенный вид).

2. Синтаксический анализ.
   При составлении ответа важно учитывать структуру предложений.

   • Для первого вопроса подойдет повествовательное предложение, описывающее процесс объяснения.
   • Второй вопрос требует ответа−рассуждения, включающего оценку действия ученика.
   • Третий вопрос предполагает высказывание предположения, которое может быть оформлено как рассуждение.

3. Лексический подход.
   Лексика должна соответствовать учебной ситуации: слова, связанные с процессом обучения, взаимодействием учителя и учеников, использованием компьютера. Например: "обучение", "внимание", "компьютерная программа", "решение задачи".

4. Категория времени в глаголах.

   • Настоящее время описывает действия, происходящие в данный момент.
   • Прошедшее время служит для анализа уже произошедших событий.
   • Будущее время используется для предположений и прогнозов.

Таким образом, чтобы ответить на вопросы задачи, необходимо внимательно рассмотреть детали изображения и применить знания грамматики русского языка для выбора правильных форм глаголов и построения логически связанных предложений.