Рассмотрите рисунки. Расскажите, что на них изображено.
Что делал каждый из ребят? Глаголы какого вида вы использовали, когда обозначали их одновременные действия? Подумайте, что же могло произойти потом.
Запишите 6—8 глаголов, которые вы употребили в ответах на вопросы. Определите вид глаголов.
1.
На рисунке изображена подготовка ребят к плаванию на плоту.
Ребята строят плот. Один мальчик подводит брёвна. Другой их связывает вместе. Третий держит плот. А девочка готовит еду к плаванию.
2.
На рисунке изображено плавание ребят на плоту.
Ребята построили плот. Девочка разложила обед на салфетке. Один из мальчиков гребёт. Другой смотрит в бинокль. А третий сел на краю плота и начал рыбачить.
Я использовал глаголы совершенного (построили, разложила, сел, начал) и несовершенного (строят, подводит, связывает, держит, готовит, гребёт, смотрит) вида.
Что могло произойти потом:
На удочку попалась крупная рыба. Ребятам пришлось помогать другу подсечь её. Зато потом они пристали к берегу и сварили вкусную уху.
Глаголы, которые я употребил в ответах на вопросы:
1. Строят (несов. в.).
2. Держит (несов. в.).
3. Готовит (несов. в.).
4. Разложила (сов. в.).
5. Гребёт (несов. в.).
6. Смотрит (несов. в.).
7. Сел (сов. в.).
8. Начал (сов. в.).
