В киоске было 90 гвоздик. До обеда продали 40 гвоздик, а после обеда еще 28 гвоздик. Сколько гвоздик осталось в киоске?

Чтобы правильно решить задачу, нужно понять, какие математические операции следует выполнить и в каком порядке. Эта задача требует использования действий сложения и вычитания, а также понимания общего количества и того, сколько было продано.

1. Разбор задачи
   Задача начинается с определения общего количества гвоздик, которое было в киоске в начале. Далее указывается, сколько гвоздик было продано до обеда и сколько после. Требуется найти, сколько гвоздик осталось.

2. Понимание терминов

   • Общее количество — это начальное количество гвоздик, которое было в киоске (90 гвоздик).
   • Количество проданных до обеда — это число гвоздик, которые были куплены клиентами до обеда (40 гвоздик).
   • Количество проданных после обеда — это число гвоздик, которые были куплены клиентами после обеда (28 гвоздик).
   • Оставшееся количество — это те гвоздики, которые остались в киоске после продажи.

3. Математические операции
   Чтобы найти оставшееся количество гвоздик, нужно выполнить следующие шаги:

   • Сначала определить, сколько всего гвоздик было продано. Для этого нужно сложить количество проданных до обеда и после обеда: $ \text{Количество проданных всего} = \text{Количество проданных до обеда} + \text{Количество проданных после обеда} $.
   • Затем вычесть общее количество проданных гвоздик из начального количества: $ \text{Оставшееся количество} = \text{Общее количество} - \text{Количество проданных всего} $.

4. Логика решения

   • Эта задача имеет простой пошаговый процесс. Она помогает детям развивать навыки сложения и вычитания, а также понимать взаимосвязь между числами.
   • Важно учитывать порядок выполнения действий: сначала складываем количество проданных гвоздик, а затем производим вычитание.

5. Проверка результата
   После выполнения всех расчетов необходимо убедиться, что результат логичен. Это можно сделать, сравнив оставшееся количество гвоздик с начальным числом. Оставшееся количество должно быть меньше начального.

Следуя этим шагам, ребенок сможет правильно решить задачу и понять ее математическую структуру.