Ученики первого класса подготовили для выставки 13 рисунков, а ученики второго класса − на 7 рисунков больше. Сколько всего рисунков подготовили для выставки ученики этих двух классов?

Для решения задачи мы используем знания о сложении и вычитании чисел, которые изучаются во втором классе. Задача состоит из нескольких шагов, и перед её решением полезно понять, какие математические действия потребуются.

1. Анализ условия задачи:

• У нас есть две группы учеников: первый класс и второй класс.
• Первый класс подготовил 13 рисунков.
• Второй класс подготовил рисунков на 7 больше, чем первый класс. Это означает, что для нахождения количества рисунков, подготовленных вторым классом, нужно прибавить 7 к количеству рисунков первого класса.
• Необходимо найти общее количество рисунков, подготовленных учениками обоих классов. Это означает, что потребуется сложить количество рисунков первого класса с количеством рисунков второго класса.

2. Постановка математической модели:

• Обозначим количество рисунков, подготовленных первым классом, как $ A $.
• Обозначим количество рисунков, подготовленных вторым классом, как $ B $.
• По условию задачи, $ A = 13 $, а $ B = A + 7 $.
• Чтобы найти общее количество рисунков, подготовленных обоими классами, нужно сложить $ A $ и $ B $: $ A + B $.

3. Закрепление понятий:

• Сложение — это арифметическое действие, при котором два числа объединяются в одно число, называемое суммой. Например, если мы добавляем 13 и 7, мы получаем новое число, равное их сумме.
• Выражение "на 7 больше" означает, что к исходному числу нужно прибавить 7.

4. Пошаговая стратегия решения:

1. Определите количество рисунков, подготовленных вторым классом: к количеству рисунков первого класса прибавьте 7.
2. Найдите общее количество рисунков, сложив количество рисунков первого класса с количеством рисунков второго класса.

5. Проверка:

После выполнения вычислений важно проверить результат, чтобы убедиться в его правильности. Для этого нужно пересчитать шаги и убедиться, что все действия выполнены согласно условию задачи.

Этот подход помогает решать задачу последовательно, а также упражняет навыки сложения и работы с текстовыми задачами.