1. Определите, к какой функциональной разновидности языка относится каждый текст, и обоснуйте свое решение, отвечая на следующие вопросы.
1. В какой речевой ситуации может прозвучать данный текст?
2. Какова задача речи (обменяться впечатлениями, дать чёткую информацию, раскрыть (объяснить) какое−либо понятие, создать образ, картину; выразить своё отношение к предмету речи; побудить слушателя, читателя к действию)?
3. Каким является данное высказывание (непринуждённым или официальным, эмоциональным или нейтральным, конкретным или обобщённо−отвлечённым)?
4. Какие языковые средства, характерные для той или иной функциональной разновидности языка, использованы в тексте?
1) Ч..ловек должен (с) детства помн..ть, на какой земле он р..дился, помнить, что у него есть обяза(н, нн)ости перед этой в..ликой кр..сивейш..й землёй в мир.., которую зовут Родиной. Он долж..н помн..ть и чтить дела своих пре..ков, которые (не) жалели жизн.., защ..щая родную стр..ну, родной язык, родной дом.
(По Н. Тихонову)
2) Родина (отечество, отчизна) − исторически принадлежащая данному народу страна, которую этот народ населяет, развивая своё хозяйство и культуру, отстаивая свою независимость и свободу.
(Энциклопедический словарь)
3) Мой друг! Что может быть милей
Бесценного родного края?
Там солнце кажется светлей,
Там радостней весна златая,
Прохладней лёгкий ветерок,
Душистее цветы, там холмы зеленее,
Там сладостней звучит поток,
Там соловей поёт звучнее,
Там всё нас может восхищать,
Там всё прекрасно, там всё мило,
Там дни, как молнии, летят,
Там нет тоски унылой,
Там наше счастие живёт,
Там только жизнью наслаждаться!
(Н. Язы́ков)
2. Спишите первый текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Установите способ и средства связи предложений в этом тексте.
3. Прочитайте третий текст. Определите, какие языковые средства выразительности в нем использованы.
4. Объясните постановку тире во втором примере.
5. Определите принадлежность каждого выделенного в третьем тексте слова к той или иной части речи и обоснуйте свой ответ.
1.
Текст 1.
Данный текст может быть использован в передачах радио и телевидения, в выступлениях на собраниях и митингах, в газетах и журналах. Задача речи − побудить слушателя, читателя к действию. Высказывание эмоциональное. Языковые средства: высокие, торжественные, эмоционально окрашенные слова, морально−этические термины, сложные синтаксические конструкции. Стиль речи – публицистический.
Текст 2.
Данный текст может быть использован в научных трудах, учебниках и учебной литературе, в выступлениях на научные темы (лекциях, докладах). Задача речи – дать чёткую информацию, раскрыть какое−либо понятие. Высказывание конкретное, официальное. Языковые средства: научные термины, нейтральная лексика, отсутствуют эмоционально окрашенные слова, сложные синтаксические конструкции с упорядоченной связью. Стиль речи – научный.
Текст 3.
Данный текст используется в художественном произведении. Задача речи – создать образ, картину, воздействовать на чувства и воображение читателя. Высказывание эмоциональное, непринуждённое. Языковые средства: Эпитеты, метафоры, сравнения, обращение, вопросительные и восклицательные предложения. Стиль речи – художественный.
2.
Человек должен с детства помнить, на какой земле он родился, помнить, что у него есть обязанности перед этой великой красивейшей землёй в мире, которую зовут Родиной. И она у человека одна.
Он должен помнить и чтить дела своих предков, которые не жалели жизни» защищая родную страну, родной язык, родной дом.
Способ связи: последовательный.
Средства связи: местоимения.
3.
Эпитеты: бесценного, родного, радостей, златая, лёгкий, душистее, сладостней, унылой.
Сравнение: дни, как молнии.
Олицетворение: счастие живет.
4.
Подлежащие и сказуемое выражены именем существительным в единственном числе, именительном падеже.
5.
Там (где?) − наречие;
душистее, зеленее (каковы?) − имена прилагательные;
сладостней, звучнее (как?) − наречия;
всё (что?) − местоимение;
мило (каково?) − прилагательное;
только − частица (выделительно−ограничительное значение).
