Обратите внимание на то, в какой последовательности вы рассматривали природные компоненты в только что изученной теме. Соответствует ли эта последовательность той, в которой вы изучали природные компоненты в предыдущих классах? Сделайте вывод о критерии, лежащим в основе подобного порядка изучения темы. Изобразите свой вывод графически — в виде схемы.
Расспросите родителей о том, как они изучали природу (и географию в целом) в школе.
Природные зоны рассматриваются с севера на юг. Эта последовательность соответствует той, в которой мы изучали природные компоненты в предыдущих классах.
Такой порядок изучения не случаен. В такой последовательности можно наблюдать градацию между природными зонами в климате, флоре, фауне и т.д..
Если природные зоны изучать вразброс, то наблюдать изменения будет сложно.
Во времена, когда родители учились в школе, в изучении природных зон была такая же последовательность.
