Прочитай два фрагмента текста. Продолжи и закончи текст. Этот план поможет тебе выполнить задание.
1. Как кормили зайчонка.
2. Зайчонок ничего не ел.
3. Обратились за помощью к старшим.
4. Зайчонок не погибнет в лесу, потому что его покормит любая зайчиха.
Окончание. Отнесли в лес или оставили у себя?
Ребята поймали в лесу зайчонка и принесли домой. Он был маленький, пугливый. Когда его касались — думали погладить, как кошку, — он вздрагивал, хотел вырваться. Из большой коробки сделали для него домик, набросали туда травы, чтобы ему было мягко, как среди кустов, где его нашли. Назвали зайчонка Длинноухий.
— Он к нам привыкнет, — сказал третьеклассник Юра.
— Но мой совет вам: не приносите из леса никаких зверушек.
— Почему?
— Потому что в домашних условиях они вскоре погибнут.
(По О. Тихомирову)
Ребята поймали в лесу зайчонка и принесли домой. Он был маленький, пугливый. Когда его касались — думали погладить, как кошку, — он вздрагивал, хотел вырваться. Из большой коробки сделали для него домик, набросали туда травы, чтобы ему было мягко, как среди кустов, где его нашли. Назвали зайчонка Длинноухий.
— Он к нам привыкнет, — сказал третьеклассник Юра.
Кормили зайчонка морковкой. Ребята специально выбирали небольшую, мыли её и оставляли в коробке рядом с зайкой. А также рвали ему свежую травку и резали яблоки.
Но зайчонок ничего не ел. Оставленные ему подарки лежали без внимания, а крошка грустил, стараясь спрятаться от любопытных ребят.
Жалко стало мальчишкам зайчонка, и они рассказали взрослым о своём питомце. Папа Вадика сказал им:
— Но мой совет вам: не приносите из леса никаких зверушек.
— Почему?
— Потому что в домашних условиях они вскоре погибнут. В лесу зайчонка примет и накормит любая зайчиха, если он остался один, а сам он пока мал чтобы есть самостоятельно.
Ребятам было жаль расставаться с Длинноухим, но страх за его жизнь победил, и они вернули зайчонка в лес.
Для успешного выполнения задания по продолжению и завершению текста, важно учесть несколько ключевых аспектов, связанных с анализом текста, его логической организацией и созданием связного повествования. Ниже представлена подробная теоретическая часть, которая поможет вам выполнить задание грамотно и творчески.
Перед продолжением текста необходимо внимательно проанализировать имеющиеся фрагменты и понять их содержание:
− Поймали зайчонка и принесли домой: ребята хотели позаботиться о зверьке, создали для него домик.
− Зайчонок был маленький и пугливый: это говорит о его необходимости в заботе и естественном страхе перед новым окружением.
− Старший дал совет: не приносить зверей из леса домой, так как в домашних условиях они могут погибнуть.
План текста задаёт структуру повествования, его последовательность:
− Как кормили зайчонка: подумайте, какие попытки могли предпринять дети, чтобы накормить зайчонка (например, предлагали морковку, капусту, воду).
− Зайчонок ничего не ел: почему он мог отказаться? Возможно, он скучает по лесу или боится.
− Обратились за помощью к старшим: это момент, когда дети могут понять, что их знания недостаточны, и обратиться за советом к взрослым.
− Зайчонок не погибнет в лесу: в этой части нужно раскрыть, почему его лучше оставить в естественной среде (например, любая зайчиха покормит его).
− Окончание: выбор: оставить зайчонка у себя или вернуть его в лес.
В продолжении важно сохранять последовательность событий. Сюжет должен быть связным, а действия персонажей — логичными:
1. Попытки накормить: дети могли искать разные способы помочь зайчонку — предлагать еду, укладывать его спать, создавать комфортные условия.
2. Осознание проблемы: дети замечают, что зайчонок плохо себя чувствует.
3. Обращение за советом: взрослый объясняет, что животному будет лучше в природе.
4. Принятие решения: дети должны понять, что их желание помочь было правильным, но необходимо учитывать интересы и потребности животного.
Текст должен быть не только логичным, но и передавать чувства героев:
− Дети: радость от заботы о зайчонке, грусть от расставания, осознание своей ответственности.
− Зайчонок: страх, постепенно заменяющийся спокойствием при правильном подходе.
В тексте нужно использовать:
− Уместные слова и выражения: избегайте сложных конструкций, но добавьте описательные элементы (например, «пушистый», «маленький», «пугливый»).
− Логичные переходы: для плавного соединения частей текста.
− Элементы диалога: чтобы оживить повествование (например, разговор детей и старшего).
Важным элементом является соблюдение заданной темы — забота о зайчонке и его возвращение в лес. Не добавляйте лишние детали, которые не связаны с этим.
Окончание текста должно быть морально насыщенным:
− Вывод: дети понимают, что животные лучше чувствуют себя в природе.
− Решение: если зайчонка вернули в лес, это должно быть описано как правильный поступок.
Пожауйста, оцените решение
