План или программа твоих действий
1. Вспомни известную народную сказку про Машу и медведя. Прочитай фрагмент из этой сказки.
Шёл−шёл медведь с коробом за плечами, в котором сидела Маша, устал и говорит:
«Сяду на пенёк,
Съем пирожок!»
А Маша из короба:
«Вижу, вижу!
Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!»
«Какая глазастая, — говорит медведь, — всё видит!»
Поднял он короб и пошёл дальше.
2. Проанализируй ситуацию и определи: кто кем управляет? Как управляет?
3. Результат анализа представь в рабочей тетради в виде таблицы (дополни таблицу).
| Управляющий объект | |
|---|---|
| Объект управления | |
| Как управляет | Словами |
4. Назови недостающее в схеме отношений.
5. Создай таблицу и схему в текстовом редакторе. Сохрани файл под именем «Управляющий и управляемый объекты» в папке «Моё портфолио».
6. Придумай рассказ, в котором мальчик купил электронную игрушку «Тамагочи». Расскажи о том, какое влияние оказала эта игрушка на жизнь мальчика. Мог ли «Тамагочи» управлять мальчиком? Если да, то как? Расскажи историю о том, что из этого получилось.
7. Запиши рассказ в текстовом редакторе и сохрани файл на флэш−памяти или в «Облаке».
1. Вспомнил сказку про Машу и медведя. Прочитал отрывок.
2. Проанализировал отрывок. В данном случае Маша управляет медведем, говоря ему, что делать: не садиться на пенек и не есть пирожок.
3. Таблица управления:
| Управляющий объект | Маша |
|---|---|
| Объект управления | Медведь |
| Как управляет | Словами |
4. Недостающее в схеме управления — «Медведь»
5. Создал таблицу и схему в текстовом редакторе:
Таблица управления:
| Управляющий объект | Маша |
|---|---|
| Объект управления | Медведь |
| Как управляет | Словами |
Схема управления:
Сохранил файл под именем «Управляющий и управляемый объекты» в папке «Моё портфолио».
6. Вова много слышал про игрушку «Тамагочи». Он давно хотел попробовать поиграть в нее. Ведь там ты можешь управлять своим виртуальным питомцем! Ты кормишь его, играешь с ним, следишь за его здоровьем, убираешь за ним, как за настоящим существом. Как же он был рад, когда родители подарили ему самую новую версию этой игрушки! В ней можно было даже ходить в гости к питомцам других игроков! Вова стал управлять хоть и виртуальной, но жизнью своего первого питомца. По расписанию он заходил в игру, чтобы покормить своего друга. Каждый раз, когда игрушка сообщала, что у питомца плохое настроение, Вова незамедлительно бросался поиграть и порадовать его! Это отнимало много времени, но Вова понимал всю ответственность за питомца, которого он завел. Родители сначала радовались, видя, как ответственно их сын подошел к игре. Но с каждым разом, когда игрушка пищала, а их сын бросался на помощь, их радость угасала. В расписании Вовы, кроме повседневных дел, появились «уход за другом» и «обед друга». Вова мог сам забыть поесть, но покормить питомца должен всегда. Игра внесла коррективы во все дневное расписание. Вместо перерыва на зарядку, между уроками Вова доставал свое заветное электронное яйцо. Родители понимали, что уже не Вова управляет своим питомцем, а игрушка управляет. вниманием Вовы. Уроки отошли на второй план, школьник ждал перемены, чтобы скорее достать игру. На тренировках по футболу он не рвался на поле, потому что на скамейке запасных он мог проводить время с игрушкой. Пришло время поговорить с Вовой об ответственности за свою жизнь и о том, что управлять надо в первую очередь собой и своими действиями. После этого школьник отложил игрушку и стал заниматься собой.
7. Записал рассказ в текстовом редакторе и сохранил файл в «Облаке». Для этого открыл облачное хранилище в браузере и перетащил файл на свободное место. Дождался окончания загрузки.
