Прочитайте.
Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи.
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.
(А. Пушкин)
• Какую картину вы представили, прочитав эти строки? С чем сравнивает автор синий свод небес? Какое слово произносится необычно?
• Найдите незнакомые слова. Прочитайте их значение в толковом словаре.
• Объясните правописание выделенных слов. Запишите по памяти первые два предложения. Проверьте себя.

Для решения этих вопросов необходимо опираться на несколько аспектов теории русского языка и литературного анализа, которые помогут ребёнку правильно понимать текст, находить незнакомые слова, объяснять правописание и работать с памятью. Вот основные теоретические моменты:

1. Образный язык литературы

В художественных текстах автор часто использует сравнения, метафоры и другие выразительные средства, чтобы создать яркую картину в воображении читателя. В данном фрагменте Пушкин описывает ночное небо, используя сравнения: например, "синий свод" сравнивается с "шитым пологом". Это помогает читателю представить небо как что−то красивое и гармоничное, похожее на искусно вышитую ткань.

• Сравнение — это средство языка, которое сопоставляет один объект с другим, чтобы подчеркнуть их сходство. Оно обычно содержит слова: "как", "словно", "будто".
• Метафора — переносное значение слова, позволяющее сравнить предметы или явления без использования слов−сравнений.

2. Необычное произношение

В литературных произведениях авторы иногда используют архаичные или редкие формы слов, чтобы придать тексту особый стиль. В данном случае слово "трескучий" может показаться необычным для ребёнка, ведь это слово редко встречается в современной речи.

• "Трескучий" происходит от слова "треск", обозначающего громкий звук, например, треск льда на морозе.
• Это слово добавляет эмоциональности описанию ночи.

3. Работа с незнакомыми словами

Незнакомые слова можно найти в толковом словаре, который объясняет их значения. Например:
− Полог — ткань или покрытие, которое можно использовать для укрытия (например, над кроватью или палаткой).
− Пестреть — быть покрытым мелкими пятнами, точками, яркими элементами.

Толковый словарь — это важный инструмент для понимания текста. Он помогает развивать словарный запас.

4. Правописание выделенных слов

Для объяснения правописания выделенных слов можно использовать следующие правила:

• Мороз — это корень слова, и его написание соответствует нормам русского языка. Здесь важно помнить, что "о" в корне пишется после буквы "р".
• Трескучий — слово образовано от корня "треск". Суффикс "−учий" указывает на качество или признак (трескучий мороз — мороз, производящий треск).
• Шитый полог — "шитый" — причастие, образованное от глагола "шить". В нём есть суффикс "−ит−", который сохраняется при образовании причастия. "Полог" — это слово с неизменяемым корнем.
• Синий свод — "синий" — это прилагательное, обозначающее цвет. "Свод" — существительное с неизменяемым корнем.
• Частыми — прилагательное в форме творительного падежа множественного числа. Здесь важно помнить правило написания суффикса "−ыми" в прилагательных.

5. Запись по памяти

Запоминание текста — это отдельный навык, который развивает внимание и память. Чтобы записать первые два предложения по памяти:
1. Прочитайте их несколько раз вслух, выделяя интонацией ключевые слова.
2. Визуально представьте картину, описанную в тексте.
3. Попробуйте записать предложения, воспроизводя их в уме.

После записи важно проверить себя, сверяя записанное с оригиналом. Это помогает обнаружить ошибки и укрепить знания.

6. Работа с художественным восприятием

Для ответа на вопрос о картине, которую ребёнок представил, необходимо учитывать, что литературные тексты часто апеллируют к эмоциям и воображению читателя. В описании Пушкина читается ощущение морозной ночи, звёздного неба и ясности. Ребёнок может представить, как всё вокруг покрыто льдом, а звёзды сверкают на тёмно−синем небосводе.

7. Взаимосвязь письменной и устной речи

Анализ текста требует от ребёнка умения переходить от устного ответа к письменному. После обсуждения картины и изучения незнакомых слов можно предложить записать ответы. Это закрепляет теоретические знания и развивает письменную речь.

Эти аспекты помогут ребёнку самостоятельно решить задачу, опираясь на теорию русского языка и литературного анализа.