Прочитайте.
1. Золушка, в, и, большую, огород, побежала, выбрала, тыкву. (Ш. Перро)
2. Лебедь, в, Рак, Щука, облака, пятится, воду, в, рвётся, назад, а, тянет. (И. Крылов) 3. Нина, украдкой, прошла, рощу, в.
4. Чук, тёплую, позабыл, на, опушке, варежку, леса. (А. Гайдар)
• Составьте из слов предложения. Можете ли вы назвать произведения, из которых они взяты?
• Запишите предложения. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
• Найдите сложное предложение. Объясните употребление в нём знаков препинания.

Для решения этой задачи потребуется глубокое понимание русского языка и основ литературного анализа. Давайте разберём теоретическую часть подробно:

1. Составление предложений из слов
   Чтобы составить предложение из слов, важно:

   • Определить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Подлежащее отвечает на вопрос "Кто? Что?", а сказуемое — "Что делает? Что сделает?".
   • Уточнить порядок слов в предложении. В русском языке используется прямой порядок слов: сначала подлежащее, затем сказуемое, а затем второстепенные члены. Однако в художественных текстах могут встречаться инверсии (изменённый порядок слов).
   • Выяснить логические связи между словами, чтобы правильно расставить их по смыслу.

2. Определение произведений, из которых взяты предложения

   • Для этого нужно вспомнить содержание известных произведений, на которые указаны авторы:
   • Шарль Перро — автор сказок, таких как "Золушка".
   • Иван Крылов — знаменитый баснописец, создавший басню "Лебедь, Щука и Рак".
   • Аркадий Гайдар — автор детских произведений, например, "Чук и Гек".
   • После составления предложений можно будет определить, из какого произведения они взяты.

3. Запись предложений и подчёркивание орфограмм
   Орфограммы — это места в словах, где нужно применить знания орфографических правил. В третьем классе изучаются следующие виды орфограмм:

   • Безударные гласные в корне: чтобы найти правильную букву, нужно подобрать однокоренное слово, где гласная ударная. (Например: вода — водичка).
   • Парные согласные на конце и в середине слова: правильное написание проверяется подбором формы слова, где согласная чётко слышится. (Например: дуб — дубы).
   • Непроизносимые согласные: проверяются подбором слов, где согласная слышна. (Например: солнце — солнечный).
   • Ударения в словах.
   • Правописание слов с сочетаниями жи/ши, ча/ща и др. Для подчёркивания орфограмм необходимо внимательно изучить каждое слово в предложении.

4. Определение сложного предложения
   Сложное предложение состоит из двух или более простых предложений, объединённых в одно с помощью союзов (например, "и", "а", "но") или без них (союзная и бессоюзная связь).

   • Признаки сложного предложения: наличие двух и более грамматических основ (подлежащее + сказуемое).
   • Определить, почему поставлены те или иные знаки препинания (например, запятые перед союзами).

5. Объяснение знаков препинания в сложном предложении

   • Запятая ставится между частями сложного предложения, если они соединены сочинительным союзом ("и", "а", "но", "да").
   • Если части сложного предложения связаны бессоюзно, между ними может стоять запятая, точка с запятой или двоеточие, в зависимости от смысла.
   • Если есть вводные слова или обособленные члены предложения, это также влияет на расстановку знаков препинания.

Таким образом, для выполнения задания нужно:
1. Составить правильные предложения из слов.
2. Соотнести их с произведениями.
3. Подчеркнуть орфограммы в словах.
4. Найти сложное предложение и объяснить расстановку знаков препинания.