Прочитайте.
Вот овощи спор завели на столе –
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка? Капуста? Морковка? Горох?
Петрушка иль свёкла?
Ю. Тувим
• Что обозначает каждое выделенное слово? Спишите названия овощей. Подчеркните в них буквы, написание которых надо запомнить.
• Как вы думаете, чем закончился спор овощей? Составьте свой текст на тему «Спор овощей».

Для выполнения этой задачи важно понять её теоретическую часть, которая включает знания о лексике, грамматике, правописании и творческом изложении. Рассмотрим каждый аспект подробно.

1. Определение значений слов, обозначающих овощи.
   Выделенные слова в стихотворении обозначают названия овощей: картошка, капуста, морковка, горох, петрушка, свёкла. Каждый из этих слов относится к определённой категории растений, которые люди употребляют в пищу. Например:

   • Картошка – корнеплод, который используется в приготовлении множества блюд.
   • Капуста – овощ с крупными листьями, который употребляется в свежем, тушёном или квашеном виде.
   • Морковка – корнеплод, богатый витаминами, особенно каротином.
   • Горох – зёрна растения, которые содержат много белка и употребляются в разных видах.
   • Петрушка – зелень, используемая как приправа.
   • Свёкла – корнеплод, который используется для приготовления супов (например, борща), салатов и других блюд.

2. Переписывание названий овощей и подчёркивание букв с трудным написанием.
   Для выполнения этой части задания нужно знать орфографические правила. Некоторые из этих слов имеют буквы, которые могут вызывать затруднения в написании, например:

   • «Картошка» – буква «т».
   • «Капуста» – буква «у».
   • «Морковка» – буква «о» в корне.
   • «Горох» – сочетание букв «о» и «х».
   • «Петрушка» – сочетание букв «е» и «у».
   • «Свёкла» – буква «ё».

Обратите внимание, что слова нужно не просто записать, но и выделить те буквы, которые чаще всего ошибочно пишутся детьми.

1. Размышление о споре овощей.
   Для этого задания нужно включить элементы творческого мышления и уметь анализировать текст. Спор овощей, упомянутый в стихотворении, скорее всего, касается их пользы, вкуса и важности. Ребёнку предлагается задуматься, как можно было бы разрешить этот спор. Ответ не должен быть единственно правильным – он может быть любым, главное, чтобы ребёнок умел аргументировать свою точку зрения.

2. Составление текста на тему «Спор овощей».
   Чтобы составить текст, важно учитывать структуру сочинения:

   • Введение. Краткое описание ситуации: как овощи начали спор, кто участвовал в споре.
   • Основная часть. Описание содержания самого спора. Например, какие аргументы приводила картошка, что говорила капуста, чем пытались убедить всех морковка и горох.
   • Заключение. Итог спора. Можно придумать, что овощи решили, кто победил, или сделали вывод, что все они одинаково важны.

Текст должен быть логичным, последовательным и соответствовать возрастным особенностям школьника третьего класса.