Поставь вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями; реши задачу.
1) В школьном дворе росло 12 берез, а рябин в 4 раза меньше.
2) На первом этаже школы 9 учебных помещений, а на втором − на 2 больше.
3) На строительстве дома работали 10 плотников, а маляров в 2 раза больше.
В школьном дворе росло 12 берез, а рябин в 4 раза меньше. Сколько всего берез и рябин росло в школьном дворе?
Решение:
1) 12 : 4 = 3 (рябины) − росло в школьном дворе;
2) 12 + 3 = 15 (деревьев) − всего росло в школьном дворе.
Ответ: 15 берез и рябин.
На первом этаже школы 9 учебных помещений, а на втором − на 2 больше. Сколько всего помещений на двух этажах школы?
Решение.
1) 9 + 2 = 11 (помещений) − на втором этаже школы;
2) 9 + 11 = 20 (помещений) − всего на двух этажах школы.
Ответ: 20 помещений.
На строительстве дома работали 10 плотников, а маляров в 2 раза больше. Сколько всего плотников и маляров работали на строительстве дома?
Решение.
1) 10 * 2 = 20 (маляров) − работали на строительстве дома;
2) 10 + 20 = 30 (рабочих) − всего работали на строительстве дома.
Ответ: 30 плотников и маляров всего.
1) Для того чтобы составить задачу, которая решается двумя действиями, нужно учитывать, что каждое действие будет связано с определенным шагом решения. Например, в первом действии можно найти количество чего−то, а во втором — сложить, вычесть, умножить или разделить результаты.
2) Важно определить, какие числа уже известны, а какие необходимо найти. Также следует подумать, как связать данные так, чтобы одно действие приводило к промежуточному результату, а второе завершало решение задачи.
3) Самое главное — правильно сформулировать вопрос. Вопрос должен быть связан с итоговым результатом, который получится после выполнения обоих действий.
Переходим к анализу каждой ситуации:
1. В школьном дворе росло 12 берез, а рябин в 4 раза меньше.
− Здесь известно количество берез (12) и что рябин в 4 раза меньше. Сначала можно найти, сколько рябин, а затем выполнить второе действие, например, сложить количество берез и рябин, чтобы узнать общее количество деревьев.
− Вопрос: Сколько всего деревьев росло в школьном дворе?
2. На первом этаже школы 9 учебных помещений, а на втором — на 2 больше.
− Известно количество комнат на первом этаже (9) и что на втором этаже на 2 больше. Первое действие — найти количество комнат на втором этаже, а второе — сложить количество комнат на обоих этажах.
− Вопрос: Сколько всего учебных помещений в школе?
3. На строительстве дома работали 10 плотников, а маляров в 2 раза больше.
− Известно количество плотников (10) и что маляров в 2 раза больше. Первое действие — найти количество маляров, а второе — сложить количество плотников и маляров, чтобы узнать общее число рабочих.
− Вопрос: Сколько всего рабочих трудилось на строительстве дома?
Теперь вы можете самостоятельно решить эти задачи, следуя предложенным инструкциям!
Пожауйста, оцените решение
